校園是開展科普教育、實(shí)踐教學(xué)的重要陣地，氣象知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在課本文字當(dāng)中。天氣變化、氣溫、降水、風(fēng)力等氣象現(xiàn)象，與師生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生大多依靠網(wǎng)絡(luò)、電視獲取外部氣象預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)，只能看到區(qū)域宏觀天氣情況，很難直觀感受校園本地的實(shí)時(shí)氣象變化。課堂講解的氣象理論缺少現(xiàn)場觀測的支撐，學(xué)生對氣象知識理解較為抽象，動手實(shí)踐的機(jī)會相對有限。同時(shí)校園內(nèi)局部小氣候也會受到建筑、綠化、地形的影響，和城市大范圍預(yù)報(bào)存在一定差異。WX-XQ4校園自動氣象站作為面向校園場景打造的自動化觀測設(shè)備，把氣象觀測搬進(jìn)校園，兼顧科普教學(xué)、環(huán)境監(jiān)測多重作用，為校園素質(zhì)教育、實(shí)踐活動提供有力支撐。

WX-XQ4校園自動氣象站區(qū)別于普通商用氣象監(jiān)測設(shè)備，充分貼合校園教學(xué)使用場景，兼顧觀測實(shí)用性與科普教育屬性。普通氣象站側(cè)重專業(yè)環(huán)境監(jiān)測，功能設(shè)計(jì)偏向行業(yè)業(yè)務(wù)使用，對于校園教學(xué)場景適配度不足。校園自動氣象站立足校園的實(shí)際需求，能夠持續(xù)采集校園內(nèi)各類氣象環(huán)境信息，完整記錄校園局部氣象的動態(tài)變化。設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)無人值守運(yùn)行，不需要安排專人時(shí)刻看管維護(hù)，能夠長期穩(wěn)定運(yùn)行在校園環(huán)境之中。既可以獲取真實(shí)的校園氣象數(shù)據(jù)，又能夠作為教學(xué)教具，把抽象的氣象課本知識轉(zhuǎn)化為看得見、可查閱的真實(shí)觀測資料，打通理論學(xué)習(xí)與實(shí)地觀測之間的壁壘。

氣象現(xiàn)象變化豐富，校園內(nèi)部也存在獨(dú)特的小氣候特征。教學(xué)樓、樹木綠化、操場空地，都會對局部溫度、風(fēng)速、濕度帶來影響，同一個(gè)城市，不同地點(diǎn)的天氣感受也會出現(xiàn)區(qū)別。很多氣象相關(guān)的課本知識點(diǎn)，例如晝夜溫差、降水變化、風(fēng)力變化等，只靠課堂講述，學(xué)生很難建立直觀認(rèn)知。如果缺少實(shí)地觀測條件，學(xué)生只能被動接收書本內(nèi)容，動手探究的能力得不到鍛煉。遇到突發(fā)的大風(fēng)、降雨、降溫天氣，學(xué)生也很難結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境去理解氣象變化帶來的影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維與觀察能力。

校園自動氣象站支持全天候不間斷自動觀測，24 小時(shí)記錄校園氣象環(huán)境的變化。無論是白天上課時(shí)段，還是夜晚、節(jié)假日，設(shè)備都可以持續(xù)采集環(huán)境數(shù)據(jù)，完整留存校園氣象變化的完整記錄。設(shè)備采集到的各類氣象信息，可以方便地進(jìn)行調(diào)取查看，師生能夠隨時(shí)查閱校園實(shí)時(shí)氣象狀態(tài)，也可以回看歷史時(shí)段的氣象變化。學(xué)生可以對比校園實(shí)測數(shù)據(jù)和公共天氣預(yù)報(bào)，分析局部小氣候帶來的差異，直觀感受天氣變化的規(guī)律。通過持續(xù)的觀測記錄，能夠及時(shí)捕捉短時(shí)天氣波動，為校園科普實(shí)踐提供源源不斷的真實(shí)觀測素材。

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